Minhas espectativas quanto na disciplina TICs

Meu nome é Carine Kupske, quanto a disciplina de TICs= tecnologia da Informação e Comunicação posso dizer que espero muita coisa, porque sei pouco ou melhor quase nada sobre como criar um blog, como configurá-lo, como postar textos, são tantas coisas que tenho dúvidas.

Acredito que esta disciplina vai ser concerteza para mim ser um desafio muito grande, vai exigir muito tempo de dedicação, paciência, esforço e sobretudo perseverança.

Realizar esta disciplina vai me auxiliar muito, porque sei o quanto hoje se torna necessário ter um domíno sobre as tecnologias da informação. Espero que eu consiga superar todas as minhas dificuldades e aproveitar ao máximo tudo o que será ensinado.

Como muitas das maiores invenções da humanidade; o pneu também tem sua história p

 

Minhas expectativas quanto às tics

Minha expectativa na disciplina é aprimorar meus conhecimentos sobre as tecnologias, que estão cada vez mais presentes no cotidiano. Acho que é de grande importância a abordagem desses conteúdos em cursos superiores, principalmente em cursos de licenciaturas, pois cada vez mais as crianças, jovens e adultos estão conectados ao mundo virtual e poderá ocorrer dessa maneira uma maior aproximação entre educador e educandos.  

Vida e feitos de Avogadro

Eu, Lorenzo Romano Amedeo Carlo Avogadro, Conte di Cerreto di Queregna, ou simplesmente Amedeo Avogadro nasci em 09 de agosto de 1776, numa família aristocrática, em Turim, Itália. Meu pai era o Conde Filippo Avogadro e minha mãe Anna Maria Vercelli. Meu pai, além de aristocrata, era um distinto advogado e funcionário público, servindo como senador da Piemonte, advogado-geral do Senado de Vittorio Amedeo III, e mais tarde como Presidente do Senado. 

Formei-me em Direito e, com tal sólida formação, assumi a profissão da família após receber bacharel em jurisprudência, quando tinha apenas 16 anos de idade e, aos meus 20 anos obtive meu doutorado, em direito eclesiástico.  Por ter uma prática em direito, consegui o título de meu pai em 1787. 

No ano de 1801, nomearam-me como secretário da prefeitura do distrito administrativo de Eridano, este sob o domínio francês. Apesar de tais realizações em lei, passei a interessar-me pela área da Filosofia Natural, treinando-me em Física e Matemática em particular. 

Em 1803, comecei o estudo da eletricidade com meu irmão Felice inspirado nos trabalhos de Galvani (1737-1798) e Volta (1745-1827). Isso nos valeu muito, pois fomos nomeados, no ano seguinte, para a Academia Real das Ciências em Turim. Fui apontado como demonstrador em 1806, no Royal College de Turim, porém continuei a ocupar as funções públicas relacionadas com as estatísticas nacionais, meteorologia pesos e medidas, e do Conselho Superior de Instrução Pública. 

Três anos mais tarde, tornei-me professor de Filosofia Natural no Colégio Real de Vercelli, ensinando Física e Matemática.  No ano de 1811, publiquei minha hipótese mais conhecida, relacionada ao número de moléculas existentes em uma amostra de gás, a qual mais tarde ficou conhecida como a Lei de Avogadro, sendo que esta diz: volumes iguais, de gases diferentes e à mesma temperatura e pressão, possuem o mesmo número de moléculas.  Apesar de não ter certeza do número de moléculas existentes em uma determinada massa gasosa, esse número de moléculas passou a ser chamado de número de Avogadro (N0), mas qual seria seu valor? No início do século XX, o professor de físico-química da Universidadede Paris, Jean Baptiste Perrin, realizou vários experimentos que o levaram a conclusão de que o valor do número de Avogadro estaria entre 6,5 x 1023 e 7,2 x 1023.

No ano de 1820, a primeira cadeira de Física Matemática foi criada na Universidade de Turim, sendo concedida a mim a honra de ocupa-la, porém, perdi este trabalho no ano de 1822, devido a desenvolvimentos políticos, mas recuperei minha cadeira em 1834, detendo-a até o ano de minha aposentadoria, esta realizada em 1850 . No ano de 1821, publiquei um trabalho sobre as Teorias de combinações e em 1841 o trabalho de um 4-volume.

Muito se sabe acerca de minha vida pública, meus estudos, realizações, porém, pouco se sabe de minha vida particular, sendo este pouco compartilhado com vocês agora. Casei-me com Felicita Mazze e tive seis filhos, porém nenhum tomou o rumo da Ciência.

Eu era um homem religioso (é possível observar tal afirmação pelo fato de meu doutorado ter sido feito na área do direito eclesiástico), mas não um fanático, sendo por isso conhecido pela minha correção do pensamento e da generosidade, além das gentilezas por mim praticadas.  Deixei inúmeros estudos, porém não sabia o impacto que minha hipótese causaria anos mais tarde, graças a Cannizzaro, na Convenção Karlsruhe 1860. Faleci em 09 julho de 1856, na cidade de Turim.

Este foi Avogadro. Quanto a programas, vídeos e outras referências, achei um software, de Avogadro. Trago uma apresentação do programa: “Avogadro é um software que permite a qualquer um editar moléculas e montar as suas ligações. O seu diferencial é que ele não trata apenas de moléculas reais, mas permite que o usuário dê asas a sua imaginação atômica... Um destaque deste programa é que ele permite que as moléculas criadas sejam vistam em três dimensões, e para os que preferem algum dinamismo, pode-se ainda optar em visualizá-la girando em uma animação.” Pra baixar é bem fácil, acesse o link: http://www.baixaki.com.br/download/avogadro.htm e faz o download. Vou confessar que ainda estou tentando entender como funciona o programa, mas vejo que ele pode ser usado nas aulas pra auxiliar na observação das moléculas e na abordagem de outros assuntos .

 

Referências usadas: 

http://www.mundoeducacao.com.br/fisica/o-numero-avogadro.htm 

http://www.ias.ac.in/resonance/januaryissue/2-5.pdf 

http://www.baixaki.com.br/download/avogadro.htm 


Cientista do Momento Werner Karl Heisenberg

Universidade Federal da Fronteira Sul

Componente Curricular: Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino em Ciências

Prfº Dr.: Marcio Marques

Acadêmico: Cláudio P. Ribas Turma A – 5ª fase/ 1º sem./ 2011

EU Werner Karl Heisenberg nasci em Würzburg na Alemanha, fui laureado com o Prémio Nobel da Física e ajudei na fundação da Mecânica Quântica. Estudei doutourado pela Universidade de Munique, em 1923, e fui chefe do programa de energia nuclear da Alemanha Nazi. Em 1924 eu me tornei assistente de Max Born no centro universitário de Göttingen, me transferi para Copenhaga, onde trabalhei com Niels Bohr.

Em 1925 desenvolvi a Mecânica Matricial, o que constituiu o primeiro desenvolvimento da Mecânica Quântica. Em 1927 passei a ensinar física na Universidade de Leipzig, onde enunciei o Princípio da Incerteza ou Princípio de Heisenberg, segundo o qual concluí que é impossível medir simultaneamente e com precisão absoluta a posição e a velocidade de uma partícula, isto é, a determinação conjunta do momento e posição de uma partícula, necessariamente, contém erros não menores que a constante de Planck. Esses erros são desprezíveis em âmbito macroscópico, porém tornam-se importantes para o estudo de partículas atômicas; as duas grandezas podem ser determinadas exatamente de forma separada, quanto mais exata for uma delas, mais incerta se torna a outra.

Em 1932, eu recebi o prêmio Nobel da Física pela "criação da mecânica quântica, cuja aplicação possibilitou, entre outras, a descoberta das formas alotrópicas do hidrogênio". De 1942 a 1945, dirigi o Instituto Max Planck em Berlim. Durante a Segunda Guerra Mundial trabalhei com Otto Hahn, um dos descobridores da fissão nuclear, no projeto de um reator nuclear.

Eu organizei e dirigi o Instituto de Física e Astrofísica de Göttingen. Em 1958, o Instituto de Física e Astrofísica foi mudado para Munique, onde eu me concentrei na pesquisa sobre a teoria das partículas elementares, consegui fazer descobertas sobre a estrutura do núcleo atômico, da hidrodinâmica das turbulências, dos raios cósmicos e do ferromagnetismo.

 

referências:

http://www.explicatorium.com/Heisenberg.php Acesso em 7 de maio de 2012

Expectativa da disciplina de TICs

Minha expectativa na disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino de Ciências

Vivemos em uma sociedade que se desenvolve a cada dia sobre o alicerce da informática. A maioria das atividades do cotidiano estão relacionadas com o uso das tecnologias de informação, que vão desde o desempenho de qualquer atividade até o controle de grandes centros de produção.

Pensando nisso, a minha expectativa, desta disciplina é adquirir conhecimentos para produzir materiais eletrônicos e métodos de apoio didático (blogs, livros...) para interagir com os alunos, produzindo assim, uma aprendizagem significativa, para o desenvolvimento do conhecimento do aluno de forma mais dinâmica e reflexiva.

 Andréia Kornowski

Acadêmica do Curso de Graduação em Ciências: Biologia, Química e Física - Licenciatura

Expectativa da disciplina de TICs de claudio ribas

Universidade Federal da Fronteira Sul

Componente Curricular: Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino em Ciências

Prfº Dr.: Marcio Marques

Acadêmico: Cláudio P. Ribas Turma A – 5ª fase/ 1º sem./ 2011

Expectativa da Disciplina

As tecnologias da informação e comunicação tornaram-se indispensáveis no cotidiano dos que buscam aprender Ciências e suas relações no meio em que vivem, também outro fator importante nesta temática é a difusão da informação para que sujeitos interessados nos diversos assuntos possam se apossar e construir novos conhecimentos.

“A associação entre Ciência e tecnologia se amplia, tornando-se mais presente no cotidiano e modificando cada vez mais, o próprio mundo” (PCN, p.28)

Segundo Libâneo (2004) “Notáveis avanços tecnológicos na microeletrônica, na informática, nas telecomunicações, na automação industrial, na biotecnologia, na engenharia genética, entre outros setores, caracterizando urna revolução tecnológica sem precedentes.” O autor anteriormente citado reforça ainda mais a ideia da tecnologia associada ao nosso cotidiano, por isso é muito importante saber trabalhar com as novas tecnologias adequando-as para os meios didáticos para aplicação no contexto escolar, não só da disciplina de Ciências, mas também nas áreas especificas do nosso curso.

As descobertas de novas tecnologias que surgem com o avanço da ciência geram novos

instrumentos e metodologias para as atividades práticas. Mais recentemente, uma notável revolução

nas técnicas de Biologia Molecular, em que se incluem a Biologia Celular e a Genética, possibilitam um extraordinário progresso das funções de moléculas e macromoléculas em processos vitais até então pouco explicados. (RONQUI; SOUZA; FREITAS; 2011, p. 2). As tecnologias impulsionam o professor a sair do método tradicional de ensino, possibilitando a flexibilização de suas aulas, as expectativas se voltam para esse contexto, o que se espera é como utilizar as tecnologias de forma adequada, criativa e motivadora da prática escolar do professor.

Referências:

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Editora Alternativa, 2004.

Parâmetros Curriculares Nacionais. Volume 4 -Ciências Naturais. 3°edição, 1998.

RONQUI, Ludimilla; SOUZA, Marco Rodrigo de; FREITAS, Fernando Jorge Coreia de. A Importância das Atividades Práticas a Área da Biologia. In: ISSN 1982-5285-Volume3, 2011.Disponivel em : http://www.facimed.edu.br/site/revista/?Ler&ID=27 Acesso em maio 2012.

Minhas expectativas com relação às TICs

Bom, o professor de TIC's pediu para que cada um escrevesse suas expectativas quanto a esta matéria. Bueno, o que eu espero é que ela possa me auxiliar quando eu me tornar uma professora, que eu saiba aproveitar cada aula passada pelo professor e que as mesmas, possam meu auxiliar na tarefa de ensinar meus futuros alunos. Ensinar nunca foi uma tarefa fácil e com os constantes avanços tecnológicos, os alunos acabam por perder o interesse em aprender na escola, argumentando que o mesmo conteúdo que o professor ministra em sala de aula ele, o aluno, pode aprender em casa usando seu computador. Para que este discurso seja perpassado, é necessário que os professores saibam conciliar as novas tecnologias com o contexto da sala de aula. Muitos professores não cursaram esta cadeira em sua graduação, daí a dificuldade em conciliar o estudo com uma inovação tecnológica, por exemplo. Como me foi dada esta oportunidade, espero que a mesma possa me auxiliar, configurando-se então como um instrumento de ensino-aprendizagem, na qual eu e meus futuros alunos sairemos ganhando. O discurso do "professor atrasado", "meu professor não sabe nem ligar um computador" e outros mais que ouve-se falar deve ser amenizá-do, porém, como amenizar algo que já vem de tempos? Acredito que com a oportunidade certa e a disponibilidade dos educadores, este discurso poderá ser amenizado em sua grande parte. As tecnologias, por mais atrativas que possam ser, não substituem o papel de um professor, sendo este inerente ao processo de ensino-aprendizagem que vem ocorrendo a muito tempo. Como dito pelo professor, TIC's (Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências), seriam todas as tecnologias, digitais ou não, que poderiam ser utilizadas para comunicar ou informar algo, ou seja, os professores dispõem de uma tecnologia que os auxilia no ensino, o seu Livro Didático! Vejo que esta disciplina poderá me ajudar bastante, fornecendo idéias para que, quando tornar-me professora, eu saiba conciliar o estudo (conteúdos, aulas teóricas, por exemplo) com as novas tecnologias, claro que sempre voltadas para a questão do ensino e a melhoria do mesmo!  

Expectativas da disciplina de TICs

   Na disciplina de TICs (Tecnologia da Informação e Comunicação no ensino das ciências), espero aprender como utilizar a tecnologia com o objetivo educacional e perceber assim, que é mais uma maneira de ensinar e de comunicarmos com os educandos para contribuir na formação do conhecimento.

   Assim, esperamos aperfeiçoar-me e capacitar-me na criação de redes e comunidades virtuais e realizar múltiplas tarefas no decorrer das aulas. E partir disso, perceber que existem várias informações que através das tecnologias digitais ou não que podem fornecer várias formas de aprendermos, ou seja, a tecnologia é mais uma nova fonte de conteúdos que pode ser utilizada.

    Com a criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade: relacionar, trocando informações e experiências. Já os professores podem realizar trabalhos em grupos, debates, fóruns, para tornar a aprendizagem mais significativa

   Deste modo, perceber que os TICs estão presentes no ambiente escolar e, basta nos termos a noção do quanto que eles podem contribuir para o educador na sua prática pedagógica. Assim, ressaltando que o livro didático não a única ferramenta que deve ser utilizada pelo professor, compreendendo que ele tem outros meios para enriquecer a aprendizagem dos alunos.

  Em fim, aprender a criar blog, livros eletrônicos, sendo um desafio, mas que vai contribuir na nossa formação para estarmos preparado para utilizar TICs com o objetivo educativo, contribuindo para melhorar a qualidade de ensino.

Minhas expectativas sobre as aulas de TICS

      Sendo de grande importância a formação e a qualificação de professores que saibam fazer o uso correto dessas tecnologias, para assim, tornar a aula mais interessante, dinâmica e proporcionando maior conhecimento aos alunos.

      Diante desse mundo globalizado que vivemos, já se percebeu o significado que os recursos tecnológicos adquiriram, sendo que nos mais diversos níveis da educação já se tem acesso a tais tecnologias. Mas o que infelizmente ainda acontece, é que em alguns locais o uso dessas tecnologias ainda não se efetivou, devido as baixas condições econômicas das localidades.

      Nós que estamos cursando um curso de Graduação em Ciências, temos a oportunidade de ter uma disciplina, chamada Tecnologia de Informação e comunicação no Ensino em Ciências (TICS), que será de fundamental importância para a nossa formação profissional qualificada, sendo que adquiriremos diversos conhecimentos na área da tecnologia da informação e do conhecimento do Ensino.

    Espero que consigamos de fato aprender a usar os diferentes recursos tecnológicos disponíveis, principalmente "usar o blog", aprender a usar corretamente as informações disponíveis na internet, a colocar informações pertinentes nas redes sociais, bem como utilizá-la também, como instrumento de conhecimento e não só de descontração, conseguindo dessa forma transformar as redes sociais em meios de descontração, associados a conhecimento, aprender a criar livros eletrônicos entre outros.

     As perspectivas referentes a essa disciplina são as melhores, apesar de termos alguns conhecimento sobre tecnologias, ainda que muito pouco (visto da dimensão de recursos tecnológicos que temos a nossa disponibilidade), espera-se que consigamos aprender muito, para assim quando estarmos atuando como profissionais da Educação podermos fazer o uso correto desse meio, usando-o como uma opção de auxilio para a produção de conhecimento.

   A questão do uso dos recursos tecnológicos, particularmente na educação é muito importante, mas é preciso refletir sobre as mudanças educacionais provocadas por essas tecnologias, propondo novas práticas docentes e buscando proporcionar experiências de aprendizagem significativas para os educandos.

POST EDITADO PELO PROFESSOR

Minhas expectativas em relação à aula de TIC's

Olá! Para a disciplina de TIC's espero obter novos conhecimento em relação as mídias, pois como a internet está cada vez mais presente na vida dos estudantes, acredito que também os (futuros) professores precisam saber interagir com as mesmas, para que dessa forma, possam trazer para seus alunos aulas mais atrativas, divertidas e interativas, despertando nos mesmos o interesse pelo estudo, pelo aprender, pelo pesquisar e também, facilitanto o processo de ensino-aprendizagem.